Трудовое воспитание

 Труд - важнейшее средство воспитания, начиная с дошкольного возраста; в процессе его формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения. Труд способствует развитию внимания, мышления, сообразительности, умения планировать свою работу. Так же дети познают мир социальных отношений между людьми, получают знания о профессиях, об орудиях труда, приобретают навыки работы с ними.

Трудовое воспитание является необходимым, важнейшим условием успешной подготовки детей к обучению в школе. Дети, воспитанные с ранних лет в труде, отличаются в школе самостоятельностью, организованностью,   целеустремленностью, активностью, опрятностью, умением себя обслужить. Труд позволяет ребенку почувствовать свою самоценность, уверенность в своих возможностях. Именно поэтому тема трудового воспитания детей всегда будет оставаться актуальной.

Выделяются следующие виды детского труда:

-  самообслуживание (удовлетворение повседневных личных потребностей)

Обучая детей навыкам самообслуживания, необходимо поощрять стремление малышей к самостоятельности, способствовать развитию инициативы. Воспитатель обращает внимание, как ребенок выполняет действие (завязывает шнурки, складывает вещи в шкаф и т.д), это необходимо для того, чтобы у ребенка не проявлялась небрежность, неряшливость.

-  хозяйственно-бытовой труд (уборка группы, комнаты, участка)

Любой труд ребенка следует поощрять, это способствует воспитанию уважения и бережного отношения к труду взрослых. Следует воспитывать у детей умение замечать непорядок в окружающей обстановке.

-  труд в природе

Воспитывая любовь к труду, необходимо вызвать у детей желание работать в уголке природы, на участке.

-  ручной труд (подклеивание книг, коробок, доступный ремонт игрушек)

Такой труд имеет большое воспитательное значение, так как приучает детей бережно относиться к игрушкам, книжкам, пособиям.

День Матери

Всю неделю мы с детьми проводили активную подготовку к мероприятию "День Матери"!  Дети узнали историю праздника! С представителем детской библиотеке, Анной Сергеевной изготовили подарок для мамочки! Закрепляли разученные песни и стишки о маме. И вот настал долгожданный день нашего праздника для мамы! 

Сначала ребята поздравили мамочек и бабушек песенками и стихотворениями, а потом начались наши совместные игры и танцы! Дети с мамами готовили компот, варили борщ, играли в игру музыкально- танцевальную "Солнышко". Игра "Угадай своего сыночка" (дочку), где родителям необходимо было на ощупь с завязанными глазами узнать свое чадо. Совместный танец с мамой дети исполнили в общем кружочке. Такой формат мероприятия  родитель+ребенок показал,  на сколько  для ребенка важно присутствие  и совместное участие родителя в жизни ребёнка в детском саду!

Занятие по развитию речи "Мебель"

 

Каждый четверг  в нашей группе проходит занятие по развитию речи!

Если тема недели «Мебель», то речевое занятие будет по этой теме!

На каждое занятие к нам приходит какой-то сказочный герой, который просит нас о помощи! Мы с удовольствием ему помогаем,   и наш процесс обучения проходит легко в игровой форме!

Вот и в этот раз к нам пришел Буратино! Он пришел ни с пустыми руками и попросил нас собрать и разделить картинки в две группы,  которые он рассыпались и все перепуталось! Но наши ребята смекнули быстро  и нашли где предметы мебели, а где игрушки. Буратино собрался приглашать гостей, а какую мебель в гостинную купить и поставить он не знает! И мы ему помогли!

Так мы развиваем наш речевой аппарат, учимся подбирать к именам существительным, имена прилагательные. Составлять предложения из нескольких слов (4 и более).

Первый снег!

 

Утром кот принёс на лапах
Первый снег.

Первый снег!
Он имеет вкус и запах,
Первый снег!
Он кружится,
Лёгкий,
Новый,
У ребят над головой,
Он успел расстелить
Пуховый платок
На мостовой,
Он белеет
Вдоль забора,
Прикорнул на фонаре —
Значит, скоро,
Очень скоро
Полетят салазки
С горок,
Значит, можно будет
Снова
Строить крепость
Во дворе!

Все  как  в стихотворении! Первый снег! Ах, какой он пушистый, легкий, воздушный! А какое счастье и радость дети испытали когда вышли на прогулку! И радости этой не было предела! Мы на чистом, белом снежочке оставляли  ладошки, ножки, кувыркались, играли в снежки, догонялки и просто кувыркались,  наслаждаясь первым снежком!

Изотерапия

  Изотерапия – одно из направлений арт-терапии; психотерапевтическая работа с использованием методов изобразительного искусства. Изотерапия опирается на психологию творчества и применяет благотворное воздействие рисования в психотерапевтических целях.

Цель изотерапии - повышать эмоционально-положительный фон, создавать благоприятные условия для успешного развития ребёнка.

        Рисование – творческий процесс, позволяющий ребенку ощутить и понять самого себя, выразить свои мысли и чувства, освободиться от конфликтов и сильных переживаний. Рисование развивает чувственно-двигательную и зрительно-двигательную координацию. Его достоинство в том, что оно требует согласованности многих психических функций. Не случайно выражение - «Рисуют головой, а не руками». Художественное самовыражение связано с укреплением психического здоровья ребенка, а потому может рассматриваться как значительный психологический и коррекционный фактор.

        «Мультики» и компьютерные игры, зачастую заменяют современным детям творческие виды изобразительной деятельности: рисование, лепку, аппликацию. В результате чего у детей формируются различные эмоциональные проблемы – страхи, агрессивность, нарушение поведения и т. д. Занятия по рисованию способствуют тому, что ребенок выходит из этого замкнутого круга, восстановить его эмоциональное равновесие или устранить имеющиеся у него нарушения поведения. Когда он передает на бумагу свои чувства, эмоции, переживания – он возвращается в мир детского творчества, возвращается к себе самому. Об этом говорят множественные научные исследования детского рисунка прошлого и нашей современности.

        Изотерапия имеет индивидуальную коррекционно-развивающую направленность, и успешно применяется для детей с проблемами социальной адаптации, эмоционально-волевой неустойчивостью, заниженной самооценкой, низкой работоспособностью, нарушениями в поведении. Использование искусства в качестве терапевтического фактора в образовании доступно для педагогов, причем специальные медицинские знания для этого не требуются. Переживания детей, запечатленные в рисунках легко доступны для восприятия и анализа, т. к. дети более непосредственны и спонтанны в выражениях своих чувств, их рисунки не прошли «цензуры сознания». Именно в рисунке отражаются не только уровень развития графических навыков и овладение техникой рисования, но и интеллектуальное развитие, особенности личности и характера. Ценностью изотерапии является то, что техники и приемы могут использоваться в индивидуальной, подгрупповой, и групповой работе с дошкольниками всех возрастных групп.

 По итогам рабочей недели, «Дикие животные нашего края», ребята средней группы, смогли использовать технику ИЗОТЕРАПИИ.

 Мы рисовали друг у  друга на ладошках диких животных! Это было увлекательное занятие для ребят! И вот, что у нас получилось!

САЛАТ ВИНЕГРЕТ

 

Всем известно, что осень — урожайная пора. Поэтому в это время года садоводу всегда есть чем заняться в огороде.

Так, в начале сентября  родители совместно с детьми, бабушками и дедушками приезжают на дачу, чтобы собрать остатки овощей. Осенью как раз поспевают кабачки и патиссоны. Но и поздние пупырчатые огурчики тоже нередко могут встретиться в  парнике. Капусту срезают с гряды самую последнюю, она не боится первых заморозков.

Наши ребята порадовали своими рассказами о поездках на дачу и участия сбора урожая!  Так началась наша неделя «Овощи и фрукты».

Мы разгадывали загадки, вспоминали и пересказывали сказки,  где предпочтение отдается овощам и фруктам! Сочинили сказку  «Жили-были в стране волшебной овощи», где сделали акцент на  полезность овощей   и кладезь в них витаминов! Вспоминали с мамами и бабушками, какие дома готовим салаты с использованием овощей! И пришли к тому, что сами хотим приготовить салат в нашей группе!

Приходила мышка и загадала ребятам загадки про овощи и рассказала, что если смешать все отгаданные овощи, то получится салат. Сложно было ребятам отгадать, что это за салат, но догадавшись, все единогласно приняли решение,  приготовить такой салат. Кто с мамой дома готовил, кто еще не пробовал. В конце рабочей недели, собрав все необходимые знания об этом салате, выбрав кто какой овощ принесет, в пятницу начался процесс по изготовлению  ВИНЕГРЕТа!

Восторга детей не было предела! с каким удовольствие они кушали собственно приготовленный салат, а кто-то просил добавку! 

Под землей живут семейки, Поливаем их из лейки. И Полину, и Антошку Позовем копать… — картошку — Листья собраны в кочан В огороде у сельчан. Без нее во щах не густо. Как зовут ее? — Капуста — Красна девица Сидит в темнице, А коса на улице. — морковь —   Под землею подрастала, Круглой и бордовой стала. Под дождем на грядке мокла И попала в борщ к нам… — свекла —

Заставит плакать всех вокруг, Хоть он и не драчун, а … — лук —   Голова, а сверху ус. Нет, не сладок он на вкус. Прибежали со всех ног Мы к обеду рвать… — чеснок —   Летом – в огороде, Свежие, зеленые, А зимою – в бочке, Крепкие, соленые. — огурцы    Раскололся тесный домик На две половинки. И посыпались оттуда Бусинки-дробинки. — горох —

Помощники

 

Все  дети второй группы знают, что такое дача и что растёт на грядках. Для чего бабушки и мамы сажают овощи и зачем необходимо за ними ухаживать!

Вот  и на нашем огороде в саду мы также знаем, что растёт на наших грядочках. Так как на протяжении двух месяцев мы ходим и ухаживаем за нашими насаждениями! Ребята наблюдают, как растут все овощи, как они меняются.  Срывают лишнюю травку, помогают рыхлить землю и знают, для чего мы это делаем! Больше всего любят поливать грядки, ведь это водичка!  

Театрализованное постановка "Как петушок Кеша попал в беду"

 

Каково же значение кукольного театра для развития детей дошкольного возраста?

• Кукольный театр воздействует на маленьких зрителей целым комплексом художественных средств. При показе спектаклей кукольного театра применяются и художественное слово, и наглядный образ: кукла, живописно-декоративное оформление, песня, музыкальное сопровождение.

• Профессиональное использование кукольного театра оказывает большую помощь в повседневной работе с детьми для развития в детях умственного, нравственного, эстетического воспитания. Создает детям хорошее настроение, обогащает впечатлениями, вызывает у них эмоции, способствует развитию патриотизма и художественного воспитания. Счастливые улыбки, горящие глаза и радостные лица наших малышей во время спектакля убедительно свидетельствуют, как дети любят кукольный театр, ждут с нетерпением открытия занавеса.

• Очень важно его воспитательное значение. В дошкольный период у ребенка начинают формироваться характер, интересы, отношение к окружающему. Именно в этом возрасте очень полезно показывать детям примеры дружбы, доброты, любви к России, честности, правдивости, трудолюбия, показать слезы и смех и образ современной жизни.

• Такую большую радость доставляют детям музыкальный руководитель, воспитатели, родители, детского сада, применяя кукольный театр. Это поучительно и интересно, ярко и содержательно.

• Кукольный театр, по своей природе близок и понятен маленьким детям и поэтому имеет для них огромное эмоциональное воздействие. На сцене нашего театра они видят знакомые и любимые куклы, игрушки. Когда же "ожившие" куклы начинают двигаться, говорить, они переносят детей в совершенно новый, увлекательный мир, мир живых игрушек, где всё необыкновенно, всё возможно и привлекательно. На глазах у маленьких зрителей кукла может превратиться в цветок, раздуться как пузырь и даже лопнуть, лить слезы в два ручья, снять и тут же надеть свою или даже другую голову. Всё это, очень увлекательно для малышей.

• Музыка важная составляющая спектакля и эстетического воспитания малышей. Она оттеняет, задает характер и ритм каждому герою, каждой мизансцене, подчеркивает ритмичность движений кукол их настроение. Спектакль кукольного театра не проходит без пения и плясок кукол, которые очень любят и знают дети. Музыка оформляет, дает объем и харизму спектаклю. Знакомые мелодии и песни сближают детей и героев. Очень хорошо, когда дети сами поют песенку с героем и танцуют в перерыве спектакля вместе с героями, выполняя знакомые движения в играх и в танцах.

• С помощью музыкального фона малыши слышат разные музыкальные инструменты и видят их в руках кукол. Этим способом мы приоткрываем мир музыки и учим различать голоса музыкальных инструментов, музыкальные жанры. Знакомим с понятиями: оркестр, ансамбль, соло артиста, оперное пение, развивая познавательную сферу детей.

Плывут кораблики

 

Восприятие, внимание, память и мышление ребенка дошкольного возраста функционируют и формируются главным образом в процессе активного взаимодействия с предметами окружающего мира. Наблюдения, опыты и эксперименты, как методы педагогического воздействия, наиболее эффективны для развития познавательных способностей детей: любознательности, логического мышления, целенаправленности действий. Особенно интересны детям опыты с водой, так как это наиболее доступный и знакомый детям природный материал. Вода притягивает ребенка, заинтересовывает его, С водой малыш встречается ежедневно. Педагогу важно заметить интересы детей и целенаправленно развивать их, приучая ребенка внимательно наблюдать, замечать детали происходящих процессов, устанавливать взаимосвязи явлений природы и формировать умение делать вывод.

Неделя  воды и того, что на поверхности и под водой для детей интересна была всегда! Ее мы провели как всегда увлекательно и интересно!  Ставили опыты  и экспериментировали как в группе, так и на улице! Тонет – не тонет, плывёт- не плывет, чистая или грязная водичка и   с помощью чего можно очистить! Кто живёт в воде и чем питаются обитатели рек и морей. Что  плавает на поверхности воды и зачем. Обо всём этом мы с детьми беседовали, познавательные сюжеты просматривали, и сами пытались ответить на возникающие перед нами вопросы.